记承天寺夜游教案

师今天这节课就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵的交流吧今天我们共同学习苏轼的记承天寺夜游板书课题 记承天寺夜游二初读课文，整体感知 1生听读录音 要求听；李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡伤己念友之情今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏板。

记承天寺夜游说课稿3 一说教材 一教材分析 记承天寺夜游是语文版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第六单元的一篇文言文 记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文写于苏轼被贬黄州期间全文仅84个字，却；记承天寺夜游王君教学设计转 悟课 东坡教我教学法 很长一段时间，我都不敢在公开课中上记承天寺夜游 这个作者实在太好了，这个文本也实在太好了！好到你觉得无论如何上，都会唐突了内心的偶像 而对于苏轼的研。

板书课题 记承天寺夜游 简单学习网最新讲座王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作 二初读课文，整体感知 1生听读录音 要求听准读音，听出；小石潭记2课时 记承天寺夜游1课时 阿里山纪行2课时 美丽的西双版纳2课时 蓝蓝的威尼斯1课时写作3课时 口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时 三教学设想 本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中。

今天我们来学习一下苏东坡的记承天寺夜游，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛 2学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情3学生朗读 4 听录音朗读，比较不足在哪里再齐读 5。

记承天寺夜游教案优秀教学设计

1、记承天寺夜游 宋代苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影。

2、可他善于解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺承天寺的月色在他的笔下，显得澄清透明，如诗如画诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排解，自豪地说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”现在让我们与这位大诗人共同夜游。

3、思路从和好友友谊之间的感慨开始展开记承天寺夜游苏轼会对明月或友人月凉如水，你可曾辗转反侧，只为寻得知己，在参差斑驳的竹影后，吟一曲斑斓东坡，我是愿称你若此的，不见君问青阁，黯然踱步，信手闲庭星色。

4、原文 记承天寺夜游 作者苏轼朝代宋 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也何。

5、这篇小品记承天寺夜游极短，但确是瞬息间快乐动人的描述，我们若认识苏东坡主张在写作上，内容决定外在形式的道理，也就是说一个人作品的风格只是他精神的自然流露，我们可以看出，若打算写出宁静欣悦，必须先有此宁静欣悦的心境林。

6、今天，我们就一起来学习一篇描绘月夜小景的散文记承天寺夜游板书课题作者 这样的导入自然流畅，激发了学生的求知欲，过渡到新课 二朗读课文，疏通文意 一多种方式读课文 1 听老师范读课文，注意字音停顿 2。

7、记承天寺夜游篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧！教学目标1背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境2感悟作者的。

8、记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜可是没有人和自己共同赏月。

记承天寺夜游教案两课时

让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀板书课题作者 二作者简介苏轼，北宋文学家书画家字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”。

这体现了作者当时怎样的心境4分背景材料苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放，记承天寺夜游即写于此时。

1作者为什么夜游承天寺？因为作者被贬，心情郁闷孤独，想出去走走因为月色很美，正好疗救心中郁闷孤独2作者所见夜景如何？找出原文你读了有何感受？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月光清澈透明。